1 【已解决】 四至六岁幼儿音乐能力的发展
最佳答案 2023-03-25 05:30
四六岁儿童音乐能力的发展
4岁时，孩子们更愿意交流和参加集体活动。孩子们可以相处得很好。他们愿意交朋友，有自己特别的好朋友。年龄较大的孩子可以很好地使用语言，开始理解单词的幽默含义，喜欢无意义的音节朗诵、简单的歌曲和短诗。儿童对这些单词的兴趣为教师提供了将音乐和语言融合在一起的机会。
一、唱歌时对旋律的理解
随着语言能力的发展，儿童歌唱的音域得到了扩大。但许多孩子仍然很难唱更高音域的歌曲。
由于语言理解的增强，大多数儿童已经能够开始区分和组织音乐基本元素的概念。如旋律、节奏、力量、音乐风格。詹金斯说：5岁的孩子可以结合一些相关的概念和概念向他们介绍。
*音乐和声音的高低。
*旋律可以上下移动或保持在同一音高上。
*通过级进或跳进，旋律可以上下移动。
*旋律可以以主音结束(可以被感知和识别)，这是一个完整的结束。
*在一首歌中，可以重复一些旋律短句，可以识别和识别。
这些概念需要多方面的经验——视觉、触觉、动作暗示，伴随着听觉不教学。例如，当老师在钢琴上演奏向上或向下旋律时，要求孩子联想向上或向下的动作方向，并伴随着上楼或下楼的词语。经过这样的训练，当老师用钢琴支来表达旋律的方向时，要求孩子用动作做出反应，几乎所有的孩子都能做出准确的反应。然而，如果视觉提示和动态表现受到限制，儿童很少能准确配合。
二、体验动作和节奏
随着4-6岁儿童肌肉协调能力的发展，儿童对节奏活动中的空间和动作体验更感兴趣。孩子们跑步、跳舞、跳舞、爬、爬、扔球、抓球等。我更喜欢有节奏地唱歌。愿意为音乐编舞，更愿意动作和戏剧音乐。5岁时，大多数孩子可以协调他们的动作和节奏刺激。
识别和表达音乐中的拍摄和能力（跟随拍摄的能力）构成了儿童理解音乐中节奏元素的基础。我们必须帮助孩子们培养一种有规律的动作感觉。随着4-6岁儿童对拍摄感知和音乐表达能力的不断增长，他们最基本的节奏概念应包括以下内容：
*拍子感稳定。
*节奏的拍子可以快、慢、慢或慢。
*节奏类型可以由快速和慢拍组成。节奏也可以由歌词组成。
*一拍可能是重音，它将在两拍或三拍的节奏中发挥作用。
*一首歌有节奏骨架。除了音高、旋律或歌词的因素外，还有许多歌曲可以通过其节奏骨架来识别。
通过动作、使用乐器或观察钟摆、节拍器等视觉练习，可以培养孩子的拍子感觉。在一篇关于儿童发展的创造性动作(1971)的文章中，彻底提出了一个有序的节奏教案。它从最基本的身体动作开始。如扭动、旋转、爬行等。游戏和活动伴随着短歌、节奏节奏或一些有替代词的儿歌，以加强肌肉技能训练。它还包括手、手臂和动作、手指、腿和脚的动作，要求儿童以适当的节奏动作反映一首歌或曲调，包括一些方向动作。
速度也是儿童合拍能力中的一个重要因素。在节奏体验中，更快的速度更容易。大一点的孩子可以区分和表达速度的变化。他们还可以理解快速和慢速的声音是如何连接在一起的，形成节奏类型，并通过拍手和鼓来表达节奏类型的意义。节奏概念和技能发展的基本关键时期是在9岁之前。所以4到6岁是很重要的。
三、乐器演奏体验
乐器为所有音乐元素提供视觉、触觉和体验。以富有想象力的方式使用乐器也可以帮助孩子们找到作曲家如何在自己的理解水平上使用乐器来创作乐器。不仅如此，乐器还为孩子们提供了判断音色、力度、音高、节奏、速度等音乐元素的机会。老师可以这样问:屋顶上有什么样的声音像雨滴？多功能快速演奏的应用？熊在树林里怎么走？它的声音应该多响？啄木鸟啄木头，声音快还是慢？
在理解音高概念方面，大多数儿童可以使用音铃和钢琴来帮助学习，如音高、低、上升、下降、水平、跳跃和平行。
教师可以提供帮助孩子发现、识别和描述他们听到的声音的机会，并使用乐器来理解音色。4-6岁儿童对音色的理解应包括以下内容：
*独特的音色是由不同的乐器或不同的声音引起的。
*乐器可以通过各自独特的音色识别和认知。
*当乐器或声音以不同的方式演奏或创造时，它们可以发出不同的强、弱、高、低变化。
四、欣赏音乐
4-6岁的孩子对听细节手故事和音乐有更持久的兴趣和更专注的态度。
研究结果表明，5岁儿童在听觉能力方面表现出有意义的收获，包括跟随音乐旋律的能力；区分声音的能力和集体听音乐时注意力跨度的延长。它可以从最初的20分钟逐渐延长到50分钟。
注意力使孩子们在听音乐时更仔细地听音乐。没有表演的听音乐也很重要。然而，为了唤醒孩子们对音乐的兴趣，这种将听、动作和戏剧性表演联系起来的方法应该是一种重要的方式。通过学生的积极参与，每一个新的音乐概念都将得到加强。事实上，听音乐最重要的两个因素是激励学生注意听和积极参与。
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