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　　目前，越来越多的孩子以不同的形式接触第二语言。从某种意义上说，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎并不是人们关心的问题。我们更关心的是学习第二语言对儿童心理发展的影响。

　　一、能促进儿童语言的发展

　　第二语言学习向儿童展示了另一个不同于母语的语言符号系统。一方面，它可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的各种语言经验，另一方面，它也可以促进儿童语言能力的发展。首先，第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异敏感。英语和汉语不属于同一语言系统，各有相对独立的语音系统和语法系统。随着学习的深入，他们将逐渐意识到两种语言之间的差异，并在学习和使用不同的语言时及时调整他们的学习策略。对语言差异敏感的直接结果是，儿童开始将语言视为他们脑海中已经拥有的许多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于提高儿童的语言交际能力。学习和掌握第二语言，让孩子有更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高他们对交际场景和对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、真实的第二语言发音。

　　二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展

　　研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童更早地发展了分析语言本身结构的能力。他们可以更早地意识到语言表征与语义是分开的，他们更注重语义而不仅仅是形式。儿童的思维更多地依赖于事物的具体形象或表象及其联系。语言是人类思维的工具，在概念的形成和思维的发展中起着重要的作用。儿童学习第二语言将同一形象与两种语言序列联系起来，加速了儿童对语言和语义的分离，促进了儿童概念的形成和思维能力，特别是发散思维能力的提高。实验表明，学习双语的孩子在流畅性、灵活性、创造力和新颖性方面往往优于学习单语的孩子。

　　三、有利于儿童社会化的发展

　　影响儿童社会化发展的因素包括社会环境、生物因素和心理工具，其中心理工具主要指语言。学习和掌握第二语言使儿童能够与不同语言群体的成员沟通，更好地了解和评价自己，同时在多文化环境中了解世界，从而提高自我认知和自我评价的能力。

　　简而言之，学习第二语言，不仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它也可能对儿童语言发展、认知发展和社会发展产生积极影响，但这些积极影响只是一种可能性，使用这种可能性仍然受到许多条件的影响，正确的学习目标、适当的学习内容和适当的学习方法是其关键。因此，为了使中国儿童在第二语言学习中少走弯路，加强对第二语言学习目标、内容和方法的研究和探索是当务之急。