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　　四岁的凯特非常喜欢她的朋友奈尔。幸运的是，他们的母亲也喜欢对方，所以他们经常聚在一起。但凯特仍然对此不满意。她每天早上都问妈妈：奈尔今天会来吗？即使他们不在一起，凯特也会时不时地和想象中的奈尔说话，假装她的朋友在和她一起玩。

　　凯特的母亲艾莉森·斯威特对女儿的第一次友谊如此强烈感到惊讶：她一年前不太关心其他孩子，但现在奈尔对她来说是如此重要。

　　温尼伯大学发展学教授黛布拉·迈尔认为，孩子和学龄前儿童通常喜欢独自玩耍，尽管他们清楚地意识到周围有其他孩子，并模仿他们的行为。但当他们长大后，他们开始一起玩耍，建立真正而坚定的友谊。

　　假设游戏的开始似乎标志着孩子们的互动能力正在逐渐培养。有些孩子会玩角色（你是孩子，我是父亲）和情节（我们要去商店买一把锤子）的假装游戏。迈尔解释说，在表演一个故事时，如果有一个朋友可以帮助孩子了解她自己和她周围的人的感受。

　　不要低估这些早期友谊的价值。迈尔说：这有助于孩子们发展感情和社会意识，了解周围的世界。

　　当然，这些好处有时并不明显，尤其是当你的孩子玩的时候，包括很多关于玩具的争吵，你的孩子和其他孩子争吵，因为他们拒绝放弃玩具卡车。但迈尔建议家长应该把这当作一个学习的机会：冲突的爆发是因为孩子们仍然没有能力调和纠纷。早期的儿童教育家花了很多时间提醒孩子们‘使用你的语言’而不是战斗和抢劫。父母在监督学龄前儿童的友谊时，往往要做同样的事情——所以，准备好一直看着你的孩子。

　　迈尔还向正在了解社会的学龄前儿童的家长推荐了一些有用的方法：

　　▲ 教育你的孩子在加入游戏之前问我能帮什么吗？或者我可以一起玩吗？有些孩子对他们正在玩的游戏有非常清楚的想法，他们会因为其他孩子的突然加入而不高兴。

　　▲ 教孩子们轮流玩耍的概念。对于一些不耐烦的孩子来说，在其他孩子骑三轮车时等待是非常痛苦的。所以他们可能需要你的帮助：轮到你了。你打算在哪里骑马？

　　▲ 为了减少纠纷，在开始玩之前问你的孩子他特别喜欢哪些玩具。试着准备两倍的玩具。（例如，你可以把积木放在两个盒子里。）

　　▲ 许多善于交朋友的孩子都很有礼貌——经常说‘对不起’和‘谢谢’，迈尔说，其他一些赞美也很有效，比如‘我非常喜欢你的洋娃娃’或者‘你建的城堡太大了’。你可以训练你的孩子用这些话和他喜欢的孩子交朋友。

　　▲ 准备好和你的孩子和他的朋友坐在地上开始游戏。当游戏走上正轨，孩子们投入其中时，你可以悄悄地离开。

　　▲ 尽量期待同性之间的友谊。虽然有些孩子同时有同性和异性的朋友，但男孩通常喜欢和男孩一起玩，而女孩喜欢和女孩一起玩。

　　▲ 尊重个人性格。迈尔说：有些孩子只是比别人更善于沟通。有些孩子需要很多时间来平衡他们和朋友之间的相互影响。他们真的更喜欢只交一两个朋友，或者只和一个表亲或直接的孩子一起玩。

　　迈尔说:正是通过这些早期的友谊，孩子们学会了谈判、合作和交流的美感和技巧。